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语文组教师到扬州参加全国小学语文名师“同课异构”教学观摩课

发布时间:2018-11-14

语文组教师到扬州参加全国小学语文名师“同课异构”教学观摩课

 

  "金秋十月下扬州,满城尽是桂花香"。虽然十月扬州已是寒意来袭,但来自全国各地的小语工作者却满怀热情来到此地参加"全国小学语文名师‘同课异构’教学观摩活动"。活动已经进入第二天,大家的学习热情更加高涨!

 

 

 

  《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌,极富儿童情趣,特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望,文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣,是第一册教材中不多见的一篇美文。两位老师这节课的教学设计新颖,思路清晰,充分体现了在新课程理念下自主,开放的语文教学的设计思路,重点突出,整节课学生都表现出极大的学习热情。充分体现了学生的主体性,每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。

 

 

 

  今天上午的第一节课由来自河南省郑州市的骨干教师李黎老师执教。李老师执教经验丰富,曾多次获奖。

 

 

 

 

 

  《新课标》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

李老师在导入新课,展示了美丽的雪景图,让学生有了直观的体验。根据已有生活经验,鼓励学生发表不同意见。李老师指导孩子们书写"雪"字,师生共同合作完成了课题板书,学生自然地进入了课文的情境之中。

 

 

 

 

 

  李老师上的这堂课设计新颖,思路清晰。她运用形象直观的多媒体课件教学,拉进了文本与学生之间的距离,再加上板贴"小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶,梅花,枫叶,月牙"的实物展示,激发了学生主观探索课文的欲望。其次,李老师重视朗读的训练,给学生充分的朗读时间,以各种形式的练读,培养了学生对课文的感受,欣赏和评价的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

  今天上午的第二节课由来自河南省郑州市的张贵民名师工作室成员王可老师执教。从教14年来,坚持一线教学工作,具有丰富的低年级语文教学经验!

 

 

 

 

 

  初读儿歌时,王老师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌,对整首儿歌有大致的了解。再通过指导朗读,读中感悟,读中体会,读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读"下雪了!下雪了!"这两句时,老师趁机点拨朗读感叹句,学生非常高兴,声情并茂地读,表达他们对冬天的喜爱。总之,这样的教 学设计,符合低年级好奇好动的年龄特点,有利于激发童心,调动学生的学习积极性。

 

 

 

 

 

 

  新教材提倡"多认少写,开元棋牌刷水9;有'自主识字"的愿望。识字是低段语文课的一个重点,识字教学中,王老师让学生在读文中识字,通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音。教学中,王老师老师充分调动孩子的已有识字经验,放手让孩子剖析识字过程,让一部分识字能力颇强的孩子,带动了识字能力较弱的学生。另外,王老师教学生字时,让孩子交流识字方法,学习生字也各有特色。

  识字是低段语文课的一个重点,王老师在教学生字词时,能引导学生运用各种方法进行识字。如:教学"竹"字时,!王老师出示"竹"字由古至今的一系列演变,告诉孩子们"根据事物的形态造出来的字叫象形文字。"识读生字之后,王老师一句"学写生字需要谁的帮助?"过渡到学写生字,加深孩子们对"竹"字的印象;还展示了"竹"字的笔顺。

 

 

 

 

 

   在课文教学接近尾声时,王老师精心准备了"练习说话,课外拓展"这一板块,促进学生学习能力的发展。出示句式"白鹅画什么?小鸟画什么?小猫画什么?"由孩子们填空组成小诗。这种拓展说话,让学生实施知识迁移,在生活中学习语文,不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯,也增添了学生热爱生活,学习语文的乐趣。

王老师用 "为什么青蛙没来参加?""就让它睡吧,它睡醒了就是春天啦!"等一系列生动有趣的语言自然地引出了有些小动物没能来是因为它们要"冬眠",给孩子们介绍了"冬眠"。语文无处不在,语文和任何学科的融合都是最合适的。

 

 

 

 

 

  在配乐中,王老师亲切温暖的话语中,孩子们背诵了全文,依依不舍的和"雪地里的小画家"告别了!

 

 

 

 

 

  武凤霞老师就上午两节课发表了自己独到的点评。

1.低年段的老师更要重视自己在课堂上的表情、语言和语气,让你的眼神会说话,让你的眼神传递着鼓励。

2.一年级学生的学习习惯的培养十分重要。

3.培养良好的上课回答问题的习惯,会听,听得懂老师的要求和提问;能说,说得完整响亮。

4.低年级孩子应逐步开始培养学生的自学能力。两位老师在课堂上都充分关注到学生上课的状态,这是非常好的。

 

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