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发布时间:2016-06-27

亲近数学 运用数学

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5月25日上午第二节课李亚贵老师在本校一年级(5)班上了《找规律》

一课。本节课李老师高度重视教学的严谨性,精心设计,引导学生积极

参与、主动参与、有效参与。在找规律的环节,李老师分两个层次进

行:第一层次让学生找课本中主题图的规律;第二层次则以欣赏生活

中的规律为主,让学生在欣赏中发现并找到规律,从而让学生能体会到

生活中处处有规律,体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。

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快上课了,孩子们个个精神饱满,坐姿端正,一双双求知欲望的眼睛期盼

着老师的到来。

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上课啦!老师通过具有挑战性的游戏引入,激发孩子的兴趣和探究

欲望。孩子们积极思考,踊跃举手抢答,很快就进入了学习状态,爱

上了数学课堂。

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创设有趣的情境图,孩子们仔细地观察并探索着,好学的孩子们都想快

些找到答案。原来只有对数学产生兴趣,才是学好数学的根本啊!

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老师们有秩序地坐在教室后排,用心品课,认真做笔记。相互学习,不

断提高自身的专业技术水平

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制作的课件直观,清晰化,孩子们更集中精力。瞧!孩子们合作愉快,

纷纷举手汇报,多么开心,多么活跃的课堂啊!

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动手操作感受新知,孩子们那利索的小手握着彩色笔仔细观察,聚精会

神地绘画着。李老师的课堂又一次激起孩子们的兴趣,促进孩子们积

极思考,敢于探索。

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老师展示孩子们的成果,一起分享成功的喜悦,心里美滋滋的。

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一起欣赏并感受生活中&ldqu开元棋牌刷水o;美”的数学,数学——我们爱你!❤❤❤

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各位老师充分发表见解,集思广益,达成共识。真诚团结,齐心协力,打

造课堂。

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教导处刘飞主任提出: 课堂教学多样化,鼓励老师积极参与评课发言。

课堂教学蕴含着众多的教学规律,教与学,讲与练,主导与主体,学知识

与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂

教学中展开,又在课堂教学中运行。因此,老师们要发表见解,集思广

益,帮助课堂教学提高效率。

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教研室卢叶花主任说: 课堂教学能以学生为主体,老师为主导。老师

能让学生通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形的一

些简单排列规律,并通过放手让学生涂一涂这一操作,学生应用规律

涂出美丽的图案,激发学生热爱数学的情感。

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数学教研组何书谊组长说: 李老师教态大方,在课堂教学上能关注到

每个孩子。教学中把握重难点,通过引导学生观察,、猜想、交流等

活动来发现规律,从而培养学生初步的观察、推理能力及创新思维

能力。若教学开头能改为实物引入,老师用实物排列中让学生自己找

到规律,这样就更能提高学生的注意力和学习的兴趣,那这堂课学生学

习找规律更轻松愉快,也就是课堂教学效率更显着。

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蒋惠平老师说: 李老师课堂教学亲切,教学环节安排合理。尊重教材,

从碗的数量变化找出图形的变化规律,进而初步感受数字的排列规律。

若在放手让孩子“涂一涂”这一操作中,给学生留下充裕的时间,让学

生进行最大限度的发挥,那这堂课就更完美了。

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本节课,李老师根据一年级学生年龄小,注意力集中时间短,精力

容易涣散的特点,加强了直观教学,提高教学趣味性,把学生带进

了轻松愉快的课堂。在教学中,老师让学生通过观察,给学生充分

的探索和创新的空间。让学生交流自已的发现,在交流的基础上尝

试用简洁的语言概括教学情境图中事物变化规律,发现生活中有规

律的现象和事物的简单排列规律。引导学生用数学的“眼光”观察

身边的事物并欣赏生活中“美”的数学,同时还培养孩子用数学去

创造美的创新意识,在课堂教学中已获取了教与学的价值。

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